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【少波讲作文】一花一草,意蕴无限——作文中的风物形貌

产品时间:2021-05-26 00:26

简要描述:

原创 2017-11-28 汪啸波 晚上八点作文中的风物形貌不少学生喜欢在记叙文中写风物,可是问题不少。为写景而写景,盲目;为娱乐而写景,随性;为凑字而写景,搪塞。为什么写景以及怎样写景,目的不明,主次不分。 纵然对写景的作用有点模糊认识,也因为缺乏写景能力而写欠好景。有的太拘泥实际,没有灵气;有的又失之空泛,不知所云:美感不足,韵味全无。为什么写风物?要说清这个问题,不能单就学生的记叙文展开讨论,而应该去课本中的文学作品举行研究。...

详细介绍
本文摘要:原创 2017-11-28 汪啸波 晚上八点作文中的风物形貌不少学生喜欢在记叙文中写风物,可是问题不少。为写景而写景,盲目;为娱乐而写景,随性;为凑字而写景,搪塞。为什么写景以及怎样写景,目的不明,主次不分。 纵然对写景的作用有点模糊认识,也因为缺乏写景能力而写欠好景。有的太拘泥实际,没有灵气;有的又失之空泛,不知所云:美感不足,韵味全无。为什么写风物?要说清这个问题,不能单就学生的记叙文展开讨论,而应该去课本中的文学作品举行研究。

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原创 2017-11-28 汪啸波 晚上八点作文中的风物形貌不少学生喜欢在记叙文中写风物,可是问题不少。为写景而写景,盲目;为娱乐而写景,随性;为凑字而写景,搪塞。为什么写景以及怎样写景,目的不明,主次不分。

纵然对写景的作用有点模糊认识,也因为缺乏写景能力而写欠好景。有的太拘泥实际,没有灵气;有的又失之空泛,不知所云:美感不足,韵味全无。为什么写风物?要说清这个问题,不能单就学生的记叙文展开讨论,而应该去课本中的文学作品举行研究。

文学作品写景有如下几个作用:渲染气氛,强化抒情(摄影)覃春球无论什么样的文章,都是小我私家对世界的反映,都是个体奇特的生命体验,无不体现鲜明的个性色彩,带着浓重的小我私家情绪。通过风物形貌来表达情感,文学史上其来有自,有一种蕴藉蕴藉的美。

在我们民族的文学作品中,游子彳亍在西风夕照里,尤物洒泪在春天柳枝下,这是何等经典的画面啊!西风残照,东风柳枝,渲染了离乡、离此外气氛,强化了抒情,所有的景语皆情语,组成一道奇特的审美风物。岑参的《白雪歌送武判官归京》是边塞诗中的千古绝唱,它写离别,不是黯然销魂、关山难越,而是“山回路转不见君,雪地空留马行处”,用更新奇的手法在渲染离此外气氛。试想:“山回路转”是否表示送别友人时的寻寻觅觅?“空留马行处”的“空”,是否在渲染心田隐藏着深深的失落?风雪迷蒙,斯人已远,诗人通过对雪中友人留下的马蹄印的凝望,伫立,遐思,将依依惜别与浓浓思乡之情,淋漓尽致地表达出来。

言在此而意在彼,言有尽而意无穷,情因景生,情景融会。恶劣的自然情况,粗犷的战士情怀,深挚的兄弟情感,均被十分妥帖细腻地体现出来。营造情况,描画人物小说、散文经常需要描画人物,而人物运动,又离不开情况。许多风物形貌,看起来似乎和直接的人物形貌不相干,实际上却是为人物提供特有的生活情况和演出舞台。

乐成的写景,都不是单纯的写景,经常是意味深长,一石数鸟。写景有时就是为了更深入更细致地描画人物形象。我们看下面的例子,矛盾名作《风物谈》中的“猩猩峡外的沙漠”,一无所有,迷茫寂静,“似乎只有热空气在作哄哄的火响。

”茅盾这样写道:然而,你不能说,这里就没有“风物”。当地平线上泛起了第一个黑点,当更多的黑点成为线,成为队,而且当微风把铃铛的柔声,丁当,丁当,送到你的耳鼓,而最后,当那些昂然高步的骆驼,排成整齐的方阵,宁静然而坚定地愈行愈近,当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘,而且巨细丁当的谐和的合奏充满了你耳管……这里没有写到人,可是我们仍然可以说到处有人的影子,驼队、铃铛、红旗,都是人在沙漠行走,与自然和谐相处的明证,作者接着写道:——这时间,也许你不作声,可是你的心里会涌上了这样的感想的:何等庄严,何等妩媚呀!这里是大自然的最单调最机器的一面,然而加上了人的运动,就完全改观。写风物其实是写人,纯粹的风物形貌不具备写作意义。

生长情节,升华主题在文学作品中,尤其是小说中,风物形貌经常另有推动情节生长,展现主旨,升华主题作用。《林教头风雪山神庙》的“风雪”就是情节生长的主要推动气力。林冲初到草料场时,“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”,到草料场后,“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”。

因为风雪,所以出门沽酒御寒;因为风雪,所以草屋被压塌;因为草屋压塌,所以林冲躲进山神庙;因为躲进山神庙,所以听见了陆虞候等人歹毒的阴谋;还因为雪中狂风,草料场上的烈焰才“必必剥剥地爆响”“刮刮杂杂”地燃烧起来。景物形貌或直接形貌,或侧面陪衬,推动了情节生长,逐步把故事引向热潮。密布的彤云,怒号的朔风,飞扬的大雪,破败的草料场,孤寂的古庙,漆黑的荒原,熊熊的猛火,林冲和妻子团聚的梦想,随着猛烈的矛盾冲突和切合紧张情节的风物而破灭了。

他扔掉空空的酒葫芦,迎着咆哮的冬风艰难前行,雪地里留下一串逶迤的脚印…… 至此,官逼民反的主题也在浓墨重彩的画面中突显出来了。再看汪曾祺小说《受戒》,小英子问小僧人明海“我给你做妻子,你要不要?”之后,作者以水乡的风物末端:(摄影)覃春球芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗,发着银光,软软的,滑溜溜的,像一串丝线。

有的地方结了蒲棒,通红的,像一枝一枝小蜡烛。青浮萍,紫浮萍。长脚蚊子,水蜘蛛。

野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩(一种水鸟),擦着芦穗,扑鲁鲁鲁飞远了。多有意思的风物啊!叠景写法,让一幅幅色彩斑斓的画面在我们眼前掠过。

为什么写小鸟飞?明海和小英子的心情太激动了,眼光无处安放了,心儿也随小鸟一起飞翔。小鸟在那里飞?在芦穗“发着银光”的芦花荡里飞。

怎么飞的?“扑鲁鲁鲁飞”,像初恋时的心跳。在小说的创作日期标注上,汪曾祺写着“记四十三年前的一个梦”,如果没有这个末端,没有这样的风物,漂亮的梦乡出不来,初恋的激动出不来,故事的热潮出不来,悠远的回味出不来。

怎样写风物?首先要明确前文所述的三大作用,凭据需要来举行风物形貌,做到闲笔不闲。动笔之前,要仔细视察,抓住特征,理好顺序,意在笔先。行文之时,要强调三点:风物要典型,感受要奇特,形貌要详细。

风物要典型,是说形貌的风物要能够体现作文主旨的需要,不在于几多,而在于是否合适、须要。感受要奇特,是强调要有鲜明的个性色彩。

现实世界的风物,一旦进入小我私家叙述之中,一定经由不自觉的过滤。视察景物的眼光是有选择性的,表述感受的语言是有小我私家喜好的。一千个读者有一千双耳朵,每小我私家对风物的感受都纷歧样;纵然同一小我私家,在差别的时间、差别的所在、差别的心境、差别的气温下,倾听同样的虫声,感受也是大纷歧样的。

盛夏听到蟋蟀的鸣啼声,和秋天盖着薄被仍以为严寒时听到蟋蟀的鸣啼声,听起来能一样吗?譬如,秋雨打在池塘、房檐上,击起水花朵朵,“哗哗”“沙沙”“滴滴”“哒哒”“滴答”“叮咚”“啪啪”(这个词最近被网络坏淫抢去用了)……形貌要详细,是提醒写作时切勿追求弘大叙事,而是关注细节,动用身体所有的感受来写。佛经有云,一花一世界 一叶一菩提。

善写景者,就是要“六根不清净”,善用“眼耳鼻舌身意”。眼看,耳听,鼻闻,舌舔,手摸,心想,细腻地描绘景物的形状、颜色、音响、气味、滋味、质地、姿态,让漂亮风物诗意地出现,越详细就越富厚。

最后,要多用修辞。比喻,把生疏变为熟悉,化抽象为具象,让风物如同画卷一般出现在我们眼前;拟人,化腐朽为神奇,让风物有人一样的悲喜情感,有人那样的心情行动;夸张,抒发强烈的情感,运用富厚的想象,突出了风物的本质特征。请看一则典型学生作文。

【原创作文题】阅读下面的质料,凭据要求作文。在我们生活中,有许许多多静默的朋侪。

故园明月,寂然地盈缺;家乡小河,无声地涨消;春天的花,悄悄地开落;校园的树,悄悄地荣枯。另有那些温顺可爱的动物;另有那些旦夕相伴的桌椅、纸笔、书籍……每一个平淡的日子里,她们都默默地带给我安宁与温馨。

每当想起这些,我心中就会溢满柔情。请以“我的静默的朋侪”为题,写一篇作文。注意①除诗歌外,文体不限。

②可以记叙你的履历,也可以举行遐想、想像或编述故事。③不少于800字。有一个学生这样写:(老屋)你依然默默无语地站着,所有的心事都不跟我说。那你说给风听罢,说给云听罢,说给过路的鸟儿听罢。

其实,你不说,我也知道,你在心里纪念谁人久远的岁月,纪念这个家里相依为命的一老一小。这么多年了,你看着太阳落下,月亮升起,看着天上的云来往复去,看着我逐步长大。

每次想到你,便沉醉在温情弥漫之中,因为总感受你和外婆在一起。我的心,你知道!你的心,我也懂!你永远不说话,可是我永远能感受你温暖的心跳,闻到你深情的呼吸……第一段里的拟人运用得很巧妙,对风、云、鸟儿说心事,这样的遐想,很浪漫,也很有童趣。第二段再次运用拟人,“你看着太阳落下,月亮升起”,把平淡的日子诗意地描绘出来。最后,老屋真成了“静默的”然而却是有“心跳”、有“呼吸”的朋侪。

诗意盎然,情真意切。另有,在课本中找精彩的写景片段,品味,借鉴。

请看苏教版第三册课文《肖邦故园》的第24和25自然段:然而,这里最美的是冬天。请看吧!四野茫茫,白雪笼罩的房舍安稳入梦。

花园的树木酿成了水晶装饰物,且会发出银铃般清脆的响声,就像昔日挂在马脖子上的铃铛。如今既没有马,没有雪橇,也没有狐裘,更没有裹着狐裘的玉人。没有母亲,没有姐妹——只有无边的静寂。

一切都成为往事了。只有他还住在这里,独自一人在雅致的房间里往返踱步。只有微弱的琴声在抗御风雪和寂静。

只有音乐长存。“四野茫茫,白雪笼罩”,对于波兰这样高纬度多降雪的地方,可谓司空见惯;树木上的雪淞也只是只是平常而又平常的景致,实在算不得什么,可是,“花园的树木酿成了水晶装饰物,且会发出银铃般清脆的响声”,请看:“水晶”“银铃”,晶莹剔透,闪亮耀眼,平常的景物就突然焕发出奇异的光泽来。这寂静的雪地,“如今既没有马,没有雪橇,也没有狐裘,更没有裹着狐裘的玉人。没有母亲,没有姐妹——只有无边的静寂。

”真是奇怪呀!明显是一无所有,被作者这样一写,却似乎一切全都有了:“雪橇”载着“裹着狐裘的玉人”,“母亲”带着“姐妹”,马嘶人走,环佩叮当,笑语盈盈,都泛起在灯火通明的“宫殿”里和童话般的“花园”中,通报出极为富厚、细腻、伤感的情绪,表达了人生无常的忧伤。“平中见奇,无中生有”,这对我们是很有借鉴价值的。

(摄影)覃春球总之,中学生学好风物形貌,至关重要。大自然是伟大的画家,日月星空,云雾雨雪,山峦湖泊,飞禽走兽,无不散发着无穷的魅力。纵然是细微至花卉虫鱼,也是趣味无边,意蕴无限。

作者丨衢州二中教师汪啸波;《浙江教育在线》专栏作家。


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